Descrierea proiectului

Deficitul de hiperactivitate cu tulburarea de atenție (ADHD) este una dintre cele mai frecvent diagnosticate boli în rândul copiilor și tinerilor; 5-7% dintre copii și tineri sunt afectați de această tulburare care este o problemă care afectează dezvoltarea sistemului nervos (Polanczyketal., 2007). În Ungaria, se estimează că 70 000 astfel de copii sunt înscriși în sistemul de învățământ, ceea ce înseamnă că, în medie, în fiecare clasă există un astfel de copil.

Copiii care, cu greu își pot controla propriul comportament , se concentrează cu dificultate și întâmpină probleme în a-și controla emotiile, pot întâmpina dificultăți în a-și face prieteni sau de a dezvolta relații pozitive cu adulții și au probleme față de exigențele structurilor și practicilor educaționale tradiționale, ei onstituie o provocare permanentă pentru părinții și profesorii

Este important să fim conștienți de faptul că acești copii nu manifestă în mod deliberat comportamente provocatoare. ADHD este o anomalie care afectează dezvoltarea sistemului nervos, ceea ce înseamnă că a fost într-o anumită măsură prezentă încă de la naștere, iar dificultățile întâmpinate de copii sunt legate de diferite funcții neurologice și psihologice



Majoritatea, dacă nu toți copiii cu ADHD întâmpină dificultăți la școală din cauza cerințelor privind mediul educațional (de exemplu, să stea liniștit și să-și concentreze atenția pe perioadă îndelungată). Cu toate acestea, cu sprijinul adecvat la domiciliu și la școală, copiii ADHD își pot îndeplini potențialul și pot deveni membri deplini ai comunității lor. Cu toate acestea, dacă acești copii nu dobândesc abilitățile potrivite pentru a face față dificultăților,pot fi amenințate de o serie de experiențe negative, cum ar fi eșecurile repetate, stima de sine scăzută, abandonul școlar, șomajul sau închisoarea și problemele de sănătate mintală (cum ar fi depresia, anxietatea). Deci, ADHD este o problemă atât pentru copii, cât și pentru familiile lor și dar pentru școlile, și nu în ultimul rând pentru comunitatea și societatea mai largă. Cu toate acestea, ADHD poate fi bine tratat; nu are legătură cu incapacitatea de învățare sau cu inteligența scăzută

În cadrul programului, dorim să oferim cadrelor didactice din grădinițe instrumente cu care să recunoască ADHD și să contribuie la sprijinul eficient în mediile de învățare de zi cu zi

Ne-am angajat într-o abordare incluzivă în care copiii cu nevoi speciale sau nevoi suplimentare de învățare au drepturi egale și studiază împreună cu colegii lor și au aceleași oportunități educaționale și de dezvoltare ca și copiii care nu se confruntă cu dificultăți sau handicapuri

În prezent, în Ungaria, Slovacia și România, în cazul în care părinții observă un comportament neobișnuit la copii lor, se adresează unor instituții de consultanță,unde se fac evaluările necesare de către specialiști. Avizul specialistului în majoritatea cazurilor, include și terapie de comportament cognitiv, care necesită asistență de specialitate. Acest sprijin este disponibil în majoritatea orașelor și în zonele centrale ale acestor țări. În alte regiuni, părinții și copiii lor se pot baza numai pe educația publică. Pentru ADHD, în aceste cazuri, cadrele didactice au cel mai important rol. Prin proiectul nostru, dorim să sprijinim cadrele didactice, să le înmulțim cu cunoștințele și instrumentele pe care le pot folosi pentru a sprijini în mod eficient nevoile copiilor de dezvoltare socială, emoțională și / sau comportamentală. În mod similar, recunoaștem rolul părinților în educația copiilor și dorim să-i sprijinim și pe ei să dobândească acele cunoștințe cu care pot contribui la dezvoltarea copiilor lor. cu scopul de a reuși la școală și în viață

De asemenea, suntem conștienți de extinderea pe scară largă a stigmatizării și a atitudinilor negative față de comportamentul provocator și ADHD. Adesea se întâmplă ca părinții și profesorii să se întrețină sau să se teamă de dificultățile sociale, emoționale și / sau comportamentale și în special atitudinile negative față de copiii cu ADHD.

Ne bazăm pe ei dar și pe alți oameni, care să recunoască și să înțeleagă că prin acest comportament provocator copilul adesea comunică (deoarece altfel nu știe să o facă) că nu poate face față singur situației. Diagnostizarea cu ADHD este adesea primul pas în obținerea sprijinului și a resurselor adecvate pentru copii, familii și școli.

Ghidul nostru întocmit pentru părinți și profesori le oferă cunoștințele și abilitățile de care au nevoie pentru a face față diferitelor nevoi și dificultăți

Parteneri de proiect

RAABE KLETT (HU)
ADHD-MAGYAROSZÁG ALAPÍTVÁNY (HU)
COVENTRY UNIVERSITY (EN)
SPOJENA SKOLA (SK)
ELTE BÁRCZI (HU)
DE GYAKORLÓ ÓVODÁJA (HU)
ASOCIATIA CSIPKEROZSIKA (RO)

Urmăriți-ne pe facebook!

Urmăriți-ne pe Facebook și citiți despre proiectul nostru, evenimentele noastre și obțineți ultimele știri.

Scopul proiectului

Care sunt rezultatele preconizate în timpul implementării și finalizării proiectului?

În acest proiect vor fi elaborate două produse:

Un manual digital pentru cadrele didactice din grădinițe (O1): oferă îndrumări metodologice pentru cei care se ocupă de copiii cu ADHD. Acesta va fi disponibil în format PDF în patru limbi (engleză, maghiară, slovacă, română).

Un manual digital pentru părinți (O2): Oferă informații pentru recunoașterea ADHD și la organizarea planificării cotidiene pentru a crea mediul potrivit în vederea gestionării optime a ADHD. Acesta va fi disponibil în format PDF în patru limbi (engleză, maghiară, slovacă, română).


Reuniuni internaționale de proiect
Budapesta, 2018
Coventry, 2018
Roznava, 2019
Budapesta, 2019

Grupuri țintă
O1 manual: cu cadrele didactice din învățământul preșcolar din Ungaria, Slovacia și România
O2 Manual pentru părinți: Participanți în Ungaria, Slovacia și România

Formarea colaboratorilor
Coventry, 2019

Conferință de diseminare
Budapesta, 2019

Proiectul în cifre

90

Dorim să ajungem la 90 de cadre didactice în timpul proiectului (anchete, cercetare, grupuri țintă,în dezvoltare, activități de diseminare)

180

Vrem să implicăm 180 de părinți în implementarea proiectului (sondaje, cercetare, grupuri țintă, dezvoltare, activități de diseminare)

600

Vrem să ajungem la 600 de părinți și educatori și alți actori implicați (factori de decizie) cu rezultatele proiectului

1200

Am dori să adresăm la 1200 de persoane pe site-ul proiectului și pe Facebook

Știri

Știri despre proiect – august 2018

Ce să facem dacă copilul se bate?

Furia este un sentiment uman natural Ûi nu neapărat rău. Copiii, pe de altă parte, trebuie învățați să se exprime într-un mod productiv Ûi să-Ûi elibereze furia - acesta este important un pas critic spre maturitatea emoțională.

Copiii cu ADHD au multe calități care sunt greu de suportat Ûi, în plus față de capacitatea altor copii de acelaÛi vârstă de a trata frustrarea Ûi emoțiile, aceÛti copii adesea rămân în urmă.

 

Acest lucru duce adesea la un comportament nedorit. Dacă suntem conÛtienți de faptul că această problemă face parte din ADHD, aceasta ne poate ajuta să ne păstrăm liniÛtea Ûi să oferim un ajutăm la modificarea comportamentului unui copil.

"Lovirea" este o problemă pentru toți copiii, indiferent dacă suferă sau nu ADHD. Acest tip de comportament nu poate fi tolerat nici acasă, nici în instituțiile de învățământ, de aceea părinții, mai presus de toate, trebuie să se opună. Nu putem găsi întotdeauna cauza agresiunii, dar reacția impulsivă trebuie împiedicată Ûi schimbată.

Următorul articol vom prezenta unele dintre metodele care îi pot ajuta pe copil să se ocupe de emoțiile sale Ûi nu să "lovească". Nu aÛteptați rezultate imediate, cheia pentru a schimba strategiile comportamentale constă în răbdarea în timp Ûi în preseverență.

Definiți problema. De fiecare dată când copilul este agresiv din punct de vedere fizic, explicați-i exact cum a fost atunci când a pierdut controlul asupra a ceea ce făcea Ûi ce ar putea face altfel. Nu spuneți "să nu te bați", ci definiți împreună ce poate face pentru a se controla dacă îl deranjează, îl enervează ceva.

Întrebările care pot ghida copilul spre acest lucru:

  • De ce te-ai bătut, de ce ai lovit?
  • Crezi că acest comportament a fost corect?
  • Ce alte metode acceptabile poți să spui atunci când vei fi supărat din nou Ûi trebuie să-ți stăpâneÛti mânia? (de exemplu, să discute cu educatoarea de la grădiniță, sau pur Ûi simplu să plece de acolo)
  • dacă între metodele enumerate a fost inclusă Ûi bătaia?
  • ce ai de gând să faci data viitoare?

Exersați situațiile critice sub forma jocurilor de rol. Jocul de rol schimbă mintea Ûi creierului copilului ca Ûi cum ar antrena un muÛchi. Exersarea va ajuta copilul să reacționeze în situații limită într-o manieră corespunzătoare.

Confirmare pozitivă. Observați Ûi recompensați comportamentul bun. Lăudați prin cuvinte când vedeți cum a reuÛit să-Ûi domine furia, dar puteți, de asemenea, să stabiliți recompensele pe care le poate avea copilul pentru comportamentul său bun. Acest lucru poate fi facilitat de realizarea unui "Caiet de bunătate" în care puteți înregistra ocaziile când a reuÛit să rămână liniÛtit Ûi calm – iar în zilele când îÛi încalcă principiile stabilite, se va omite înregistrarea în caiet. Punctele adunate pot fi schimbate pentru recompense mai mari.

Arătați un exemplu. Să vă stăpâniți propriile emoții. Nu este uÛor să rămâneți calm atunci când copilul loveÛte pe cineva aparent fără nici un motiv sau din cauza unei bagatele face o criză de furie, dar trebuie să încercați. Comportamentul adecvat (inspirare adâncă de aer, o discuție calmă dar clar Ûi hotărât în loc de ceartă) poate servi ca un gest de stăpânire a emoțiilor pentru copil. Nu strigați, nici să nu-loviți de mânie, deoarece este doar ulei pe foc Ûi copilul va învăța exemplul neadecvat de aÛi stăpâni mânia.

Învățați-o să-Ûi formuleze Ûi să-Ûi definească sentimentele. Copiii îÛi pierd adesea controlul dacă nu pot să-Ûi definească ce îi deranjează. Dar dacă tot ce pot spune este că "Sunt foarte supărat sau mânios", acest lucru deja pot împiedica ca furia să se manifeste în mod violent.

Furia este doar un simptom al unui lucru, nu punctul final. Învățați copilul să se oprească Ûi să se gândească de ce este supărat. Acest lucru va permite să preia controlul asupra acestui sentiment Ûi va putea cere ajutor.

Fiți empatici. Spuneți copilului, că-l înțelegeți cât de supărat este Ûi cât de greu este să-Ûi controleze agresiunea. Dacă copilul simte că este înțeles, este mai puțin probabil să se înfurie Ûi mai mult.

Limitați gadgeturile electronice de divertisment. Cu cât vizionează mai mult televizorul, cu cât foloseÛte mai multe gadgeturi, îi rămân cu atât mai puțin timp Ûi energie pentru activități mai benefice Ûi de interacțiuni sociale reale. Puțină vizionare de televizor nu face rău, dar stabiliți anumite limite. În plus, nici mass-media violentă nu ajută la rezolvarea problemei.

Notați situațiile critice. Documentarea vă poate ajuta să identificați modele care vă vor permite să interveniți în timp util într-o anumită situație înainte ca acesta să se denatureze.

Metodele de mai sus vă pot ajuta nu numai la încetarea comportamentului nedorit, ci Ûi la dezvoltarea abilităților necesare.

În manualele care sunt în curs de pregătire, vă vom prezenta strategii mai detaliate pentru a face față agresiunii copiilor.

Resurse:

https://www.additudemag.com/behavior-modification-helped-child-stop-hitting-at-school/

https://www.additudemag.com/stop-hitting/

https://www.additudemag.com/download/angry-child-teaching-emotional-control/?src=embed_link

https://www.fatherly.com/parenting/how-to-handle-a-violent-child/


Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – iulie 2018

Care este vârsta reală "executivă" a copiilor cu ADHD?

Gradul de maturitate al îndeplinirii funcțiilor copiilor cu comportamente ADHD deseori rămâne în urmă față de cele ale colegiilor acestora. Părinții Ûi profesorii stau adesea în fața acestui fenomen Ûi le este neclar ca un copil de altfel cu o minte ascuțită nu este capabil să lucreze independent la o anumită sarcină.

Dar care sunt funcțiile executive Ûi de ce sunt ele importante?

Funcțiile executive (împreună funcție executivă Ûi controlul cognitiv) sunt un set de procese cognitive, care sunt necesare, pentru controlul comportamental cognitiv: alegerea Ûi controlul cu eficient al comportamentelor care contribuie la alegerea obiectivelor.

Funcțiile executive includ procesele cognitive de bază, cum ar fi controlul atenției, inhibarea cognitivă, reglajul inhibitor, memoria de lucru Ûi flexibilitatea cognitivă. Funcțiile executive superioare necesită utilizarea simultană a mai multor funcții executive de bază Ûi includ planificarea Ûi inteligența fluentă (adică argumentarea Ûi rezolvarea problemelor) "Forrás

Vârsta reală a funcțiilor executive este vârsta la care creierul copilului funcționează corespunzător. Copiii cu ADHD sunt în urma colegiilor lor cu 30-40%. Acest lucru se manifestă prin emotiile, controlul corpului, impulsurile, comportamentul corporativ (sau lipsa acestuia) Ûi maturitatea generală.

Dacă funcțiile executive sunt compromise, acest lucru poate face extrem de dificilă îndeplinirea de sarcini complexe, impunerea cadrelor Ûi îngreaunează aproape orice comportament legat de un obiectiv.

Copiii în cauză întâmpină dificultăți în analizarea, planificarea, organizarea, începerea Ûi încheierea sarcinilor, au dificultăți în gestionarea eÛecurilor, nu-Ûi amintesc de comenzile complexe cu mai multe etape Ûi, prin urmare, nu le pot respecta, nu le pot gestiona în mod echilibrat, cum ar fi sportul, divertismentul Ûi învățarea. –Surse

Vârsta reală a funcțiilor executive este vârsta la care creierul copilului funcționează corespunzător. Copiii cu ADHD sunt în urma colegiilor lor cu 30-40%. Acest lucru se manifestă prin emotiile, controlul corpului, impulsurile, comportamentul corporativ (sau lipsa acestuia) Ûi maturitatea generală.

Dacă funcțiile executive sunt compromise, acest lucru poate face extrem de dificilă îndeplinirea de sarcini complexe, impunerea cadrelor Ûi îngreaunează aproape orice comportament legat de un obiectiv.

Copiii în cauză întâmpină dificultăți în analizarea, planificarea, organizarea, începerea Ûi încheierea sarcinilor, au dificultăți în gestionarea eÛecurilor, nu-Ûi amintesc de comenzile complexe cu mai multe etape Ûi, prin urmare, nu le pot respecta, nu le pot gestiona în mod echilibrat, cum ar fi sportul, divertismentul Ûi învățarea.

Cum putem ajuta copiii?

Există mai multe modalități de îmbunătățire a funcțiilor executive. În primul rând, este foarte important să înțelegeți Ûi să acceptați condiția copilului. Aceasta este baza pentru orice schimbare sau intervenții.

Copiilor care se confruntă cu problemele funcției executive sunt ajutați foarte mult cu asigurarea cadrului corespunzător, a ordinii Ûi a regularității adecvate.

Este foarte important ca părinții Ûi cadrele didactice să coopereze, în vederea unei strategii comune, pentru găsirea unei rezolvări. Merită să vă concentrați Ûi să lucrați la o singură problemă la un moment dat, apoi treceți la următoarea.

La copiii vizați sunt foarte eficiente listele de verificare, cărțile zilnice de verificare Ûi sistemele de recompense. Ajută dacă stabilim unele termene pentru fiecare activitate. Pentru a învăța lucruri noi, se recomandă utilizarea unor lucruri cât mai practice.

Este o idee bună să întăriți încrederea copilului în sine Ûi să luați parte la bucuriile Ûi mândria lui. Lăudați dezvoltarea personalității sale, nu doar rezultatele la învățare.

Forrás

Sporturile clasice de luptă ajută, de asemenea, la dezvoltarea funcțiilor executive, deoarece îmbunătățesc împreună disciplina corpului Ûi a minții.

Este important să Ûtim că afectarea funcțiilor executive nu este caracteristică doar copiilor cu ADHD, ci această tulburare poate fi diagnosticată Ûi în sine.

În manualele care sunt în curs de pregătire, vor fi prezentate mai multe detalii pentru a ilustra diferitele strategii de consolidare a funcțiilor de execuție.


Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – iunie 2018

Mituri Ûi fapte despre ADHD

 

Mit: Toți copiii cu ADHD sunt hiperactivi.

 

Fapt: Unii copii cu ADHD sunt hiperactivi, dar mulți alți copii cu probleme de atenție nu sunt. Copiii cu ADHD care sunt neatenți dar nu foarte activi, pot să pară visători Ûi nemotivați.

 

Mit: Copiii cu ADHD niciodată nu sunt atenți.

 

Fapt: Copiii cu ADHD au adesea abilitatea de a se concentra asupra activităților care le fac plăcere. Dar indiferent de eforturile lor cele mai mari, ei au probleme în a-se concentra, atunci când o sarcină le este obositoare sau repetată.

Mit: copiii ADHD se pot comporta mai bine dacă vor.

Fapt: Copiii cu ADHD pot încerca să facă tot ce le stă în puteri pentru a fi buni, dar totuÛi le este imposibil să stea liniÛtiți, să rămână tăcuți sau să fie atenți. Ei par a fi neascultători, dar acest lucru nu înseamnă că se comportă inadecvat cu bună Ûtiință.

 

Mit: Copiii cu timpul vor depăÛi în cele din urmă ADHD

Fapt: ADHD este adesea o problemă persistentă Ûi la adulți, aÛa că nu vă aÛteptați ca copilul să-Ûi depăÛească ADHD cu trecerea timpului. Tratamentul adecvat Ûi început la timp poate ajuta copilul la tratarea Ûi la minimalizarea simptomelor.

Mit: Tratamentul medicamentos este cea mai bună opțiune pentru ADHD.

 

Fapt: Deseori sunt prescrise anumite medicamente pentru tulburarea de deficit de atenție, dar ele concentrează numai atenția, deci aceasta nu este neapărat cea mai bună alegere nici singura opțiune pentru copii. Pentru tratamentul cu ADHD, terapia multimodală este cea mai eficientă: terapia de miÛcare, educația, terapia comportamentală, sprijinul la domiciliu Ûi la Ûcoală, exercițiile fizice Ûi nutriția adecvată.

Surse:

https://www.helpguide.org/articles/add-adhd/attention-deficit-disorder-adhd-in-children.htm

Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – mai 2018

Eficiența laudei

Copiii cu ADHD se luptă permanent cu o lipsă de stima de sine. Există o forță extraordinară în lauda pentru un astfel de copil, astfel încât cadrele didactice, părinții, ar trebui să organizeze întotdeauna activitățile astfel încât copilul să poată face ceva bun, să aibă succes Ûi să fie lăudat. Pentru copiii cu ADHD acest lucru este deosebit de important pentru că sunt, în general privați de atitudini pozitive, aprecieri: adesea se plâng de ei, trebuie să-Ûi repare anumite greÛeli, deseori sunt pedepsiți din cauza comportamentului lor"necugetat".

Încurajarea Ûi lauda dau încredere copiilor Ûi vor putea să facă lucruri la care nici nu s-au gândit.

În acelaÛi timp timpul este important, pentru ca lauda să-Ûi atingă scopul. Nu trebuie întotdeauna să considerați tot ceea ce face copilul, ca Ûi cum ar fi interesant, numai când a investit efectiv energie în activitata desfăÛurată. Să-i ajutăm să simtă succesul, încăt să se depăÛească pe sine. 

Este important să fie lăudat efortul, nu copilul. de ex. "Te-ai străduit foarte mult să faci acest lucru", respectiv ca această laudă ssă se facă întotdeauna imediat după activitate Ûi dacă se poate să fie auzită de ceilalți.

În cazul copiilor mici, merită luată în considerare stabilirea unui sistem de recompense. Dacă face ceva în mod voluntar, ce ne-am aÛteptat de la el (dar nu a făcut-o înainte), atunci poate obține, o steluță, un autocolant sau un jeton. Ele pot fi adunate Ûi schimbate pentru bomboane sau pe lucruri mici la care copilul aspiră. 

Surse: Edward Hallowell M.D. Why Praise Is So Important for Children with ADHD

În Manualele ”Helping Hand” pentru cadrele didactice de la grădiniță Ûi pentru părinți care urmează a fi realizate în proiectul nostru, oferim ajutor Ûi idei similare pentru educarea copiilor cu ADHD.

Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – aprilie 2018

Este greu pentru cadrul didactic, este greu pentru părinți - copilul ADHD în educația publică: Să ne dezvoltăm!

Un copil cu provocări comportamentale are un impact asupra celorlalți Ûi adesea creează situații dificile în grup. Cadrul didactic poate fi nedumerit Ûi adesea găsirea unei soluții este îngreunată de comunicarea îngrădită între părintele Ûi cadrul didactic de la grădiniță, necunoaÛterea caracteristicilor Ûi cauzelor care staul în spatele problemei respectiv lipsa metodelor educaționale care pot fi folosite în situații speciale. Fiecare copil din grupa de la grădiniță contează. Cadrul didactic adesea semnalizează în zadar părintelui că merită cercetată cauza problemei de comportament, iar părinții se eschivează, chiar pot acuza educatoarele că nu-Ûi cunosc meseria. AcelaÛi lucru este adevărat Ûi invers, cadrele didactice de la grădiniță Ûi ceilalți părinți se uită la părinții copilului în cauză cu resentimente "de ce nu-Ûi educă bine pe acel copil". Este uÛor să creeze o atmosferă tensionată în grupă cu o povară emoțională gravă pentru toată lumea.

Primul pas în acordarea de ajutor tuturor celor interesați este recunoaÛterea, reconsiderarea nevoilor speciale ale copilului Ûi faptul că are nevoie de un sprijin profesional, dar Ûi toți cei implicați în procesul său de educare.

Publicațiile din proiectul Helping Hand se adresează atât părinților Ûi cadrelor didactice. Din ele vor primi indicații cum să comunice mai bine între ei Ûi cum să obțină rezultate împreună în educația copilului cu ADHD.

Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – martie 2018

Nu sunt bolnavi, numai că s-au născut în timpul Ûi în locul nepotrivit:

„Nu este surprinzător faptul că ADHD, pe teritoriile care sunt considerate îndepărtate de civilizație, în zonele mai puțin dezvoltate, ADHD este considerat ca o comoară reală, o calitate prețioasă, care stă la baza succeselor la pradă, Ûi menținerea rasei, dar în societățile moderne, persoanele cu ADHD fac față provocărilor vieții cotidiene mai ineficient, se realizează într-un procent mai mic în viață, deoarece sunt etichetați de mediul lor Ûi suprimați, spunând că sunt ciudați, incapabili pentru îndeplinirea unor sarcini. Dar cât de mult ar fi mai bine atât pentru ei cât Ûi pentru Ûi societate, dacă în schimbul unor atribute aruncate la întâmplare de genul că aceste persoane sunt împrăÛtiate, visatoare, nelinistite, zeloÛi, impulsivi, hiperactive, s-ar concentra Ûi s-ar baza mai mult pe faptul, că aceste persoane cu cât sunt mai entuziaÛti, creativi, curioÛi, inovatoare, cât este de uÛor să se stârnească atenția cu un stimul nou, că sunt maeÛtrii-hiperconcentrării, sunt empatici (pentru că ei Ûtiu um e să fii considerat ciudat), sunt determinate, distractivi Ûi sunt plini de energie. "

În articolul din ”Divány” persoanele adulte, care suferă de sindromul ADHD ne împărtăÛesc experiențele dobândite despre aceste simptome complexe: https://divany.hu/eletem/2018/03/20/adhd_elonyei_pozitiv_oldalai/?utm_source=index.hu&utm_medium=doboz&utm_campaign=link

Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – februarie 2018

Ce știți despre ADHD / comportamente problematice?

Care sunt comportamentele problematice întâlnite cel mai frecvent în situațiile de zi cu zi și dacă ele vă îngreunează activitatea? Cu ce dificultăți trebuie să vă confruntați?

Ce tipuri de subvenții sunt disponibile pentru dvs.? (De exemplu, informații despre terapii / informații de contact, consiliere, consultare cu specialiști în educație, specialist în sănătate, psiholog, tematică pentru ședințe cu părinți /grupe de părinți, informații despre medicamente etc.)

Care ar fi felul în care v-ați simți sprijiniți într-un mod util în viitor? (De exemplu, publicații de interes public, prelegeri introductive, materiale educative auxiliare, intervenții de asistență, formare profesională, discuții profesionale, supraveghere etc.)

În cadrul proiectului HelpingHand oferim manuale practice pentru cadre didactice din grădinițe și părinții copiilor de la grădinițe, pentru a ajuta, a sprijini copiiîn vederea integrării acestor copii afectați de ADHD, atât în viața lor de zi cu zi, cât șiîn vederea reușitei lor în viață.

În prima fază a proiectului, vom măsura ce ajutorul întrebărilor de mai sus, ce știu factorii implicați în educația copiilor de această stare de lucruri și, în baza necesităților să putem determina mai bine ce fel de conținut de specialitate să fie disponibil la sfârșitul anului în publicațiile care vor apărea.

Dacă sunteți interesat (ă) de alte evenimente din proiect, vă rugăm să vă abonați la newsletter-ul nostru.

Urmăriți-ne pe Facebook!


Știri despre proiect – ianuarie 2018

De ce am intrat în acest proiect?

Din ce în ce mai mulți copii de vârstă preșcolară - unii cercetători cred că proporția lor poate fi de până la 5% - sunt diagnosticați cu hiperactivitate cu deficit de atenție. Există numeroși copii minori în instituțiile de învățământ care nu au fost niciodată diagnosticați. Elevii cu ADHD își găsesc locul dificil în timpul orelor de la clasă, au ieșiri de furie, și nu au răbdare nici pentru sarcini mai simple - deseori sunt stigmatizați ca fiind copii răi în comunitățile de grădinițe și școli dar și de către alți părinți.

Se poate demonstra că elevii care au fost deja "dificili" la grădiniță se confruntă, de asemenea, cu dificultăți și în timpul educației ulterioare - deși simptomele ADHD pot fi recunoscute clar chiar și la o vârstă mai fragedă. Dacă nu este corect tratat, pot constitui o problemă de lungă durată.

Dacă copiii beneficiază din timp de o atenție și un tratament adecvat, ei vor deveni membri activi ai comunității la maturitate, de vreme ce abilitățile și inteligența lor sunt adesea superioare mediei

Cu ajutorul proiectului nostru, dorim să oferim ghiduri și instrucțiuni concrete și practice cadrelor didactice din învățământul preșcolar dar și pentru părinți în vederea sprijinirii acestor copii uimitori, dar adesea dificili.

Prezentarea proiectului și a evenimentelor sale actuale – Întâlnirea de lansare a proiectului a avut loc la Budapesta în perioada 29-30 ianuarie 2018, parteneri de proiect: RaabeKlett Kft. din Ungaria, Fundația ADHD Ungaria, Facultatea pedagogică ELTE Bárczi Gusztáv, Universitatea Conventry, Grădinița de Practică pedagogică de pe Lângă Universitatea din Debrecen, Școala Spojena a Școlii Slovace și SpojenaSkola, în România Asociația Csipkerózsika.

Evenimentele preconizate ale proiectului în viitorul apropiat: – Chestionarele vor fi folosite pentru a evalua cunoștințele inițiale ale profesorilor și părinților și vom începe să definim cadrul pentru manuale destinate acestor persoane.


Articole, curiozități:

Hiperactivitate, ADHD, tulburare de atenție - cum o recunoaștem?
Psihiologul Csilla Kálózi-Szabó trece în revistă simptomele hiperactivității cu deficit de atenție în articolul său

Copilul are ADHD sau doar prea mic?
Articolul atrage atenția asupra riscurilor specifice de viață ale diagnosticului ADHD.


Vă rugăm să vă abonați la newsletterul nostru, astfel încât să vă puteți informa imediat despre știrile noastre.

Urmăriți-ne pe Facebook!

Contact

Cím
Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft.
1116 Budapest, Temesvár u. 20.


Telefon
Raabe projektmenedzsment:
(+36 1) 270 9352
Fax: (+36 1) 349-8773



Facebook